Como hemos hablado en clase, la Edad Media es
una etapa comprendida entre la caída del Imperio Romano (año 476) y
el descubrimiento de América (año 1492).
Sirviendote de estos datos, lo que comentamos
en clase y tus propias ideas, dibuja en tu cuaderno una línea
temporal que represente este periodo, indicando cuando empieza y
cuando acaba y dibuja en ella elementos que creas que pertenecen a
esta época.
El próximo día en clase pondremos en común
todas vuestras líneas temporales.
SESIÓN 2.
El último día aprendimos que la sociedad
medieval se dividía en varias clases.
A continuación os propongo que completéis la
siguiente pirámide representando en ella las diferentes clases
sociales que existían en la Edad Media y explicando con palabras y
dibujos las diferencias que había entre ellas.
Además, compara la sociedad medieval con la
sociedad de nuestra época y explica en qué podrían parecerse.
SESIÓN 3.
En la siguiente imagen podéis ver cómo eran
las ciudades durante la Baja Edad Media:
Para esta actividad me gustaría que dibujárais
en vuestros blocs aquellos elementos de la ciudad medieval que
reconozcais describiéndolos brevemente.
Además os dejo el siguiente video para que os
sirva de ayuda: Vídeo sobre la ciudad medieval
SESIÓN 4.
Con esta divertida aplicación podréis conocer
algunos de los castillos medievales más famosos de España mientras
resolvéis puzzles. Pincha en el castillo que quieras ver para
completar su rompecabezas.
SESIÓN 5.
Para la siguiente actividad, vamos a leer el
siguiente texto:
Los
gremios eran asociaciones de comerciantes y artesanos de un mismo
oficio que surgieron en Europa en los siglos XI y XII y tenían por
objeto controlar las actividades comerciales, los precios y la
calidad de los productos, iguales condiciones para todos los talleres
verificando que unos no se hicieran más ricos que otros.
Todos
los maestros artesanos debían trabajar las mismas horas, desde la
salida del sol hasta la puesta, las horas las señalaban las campanas
de las iglesia o ayuntamientos.
En
un mismo oficio, en todos los talleres se usaban las mismas
herramienta para igualar las condiciones de trabajo, permitiendo
también para el mismo fín, el mismo número de aprendices y
oficiales.
El
gremio vigilaba el producto acabado y el precio final.
Para
asegurarse de que las normas se cumplían, los gremios hacían
visitas a los talleres.
Todo
el trabajo artesanal se hacía en talleres, situados en casa que eran
a la vez tienda y vivienda del maestro.Muy poca gente sabía leer y
para identificar el taller se ponía un dibujo en la fachada,
relativo al producto que hacían.
Los
aprendices entraban a trabajar a la temprana edad de siete años. El
maestro los acogía en la familia, les enseñaba un oficio y les daba
comida y alojamiento.
Cuando
tenían cierta destreza, el maestro les hacía una especie de examen
para subir de categoría.
Los
oficiales cobraban sueldo y podría llegar a abrir su propio taller,
facilitándole el gremio las herramientas y aprendices.
Los
artesanos de un mismo oficio se agrupaban por calles, tomando la
calle el nombre de la especialidad.
Ahora me gustaría que respondiéseis a las
siguientes preguntas en vuestros cuadernos:
- ¿En qué piensas que se parece el sistema de
gremios a nuestro sistema laboral y comercial actual?
- ¿En qué no se parecen?
- ¿Te parece un sistema justo? ¿Más que el
que tenemos actualmente? ¿Por qué?
- ¿Qué cosas te gustan más del sistema de
gremios?
- ¿Qué cosas cambiarías de nuestro sistema
actual para que fuese más justo?
En la próxima clase pondremos en común vuestras respuestas.
SESIÓN 6.
La Iglesia Católica cobró mucha fuerza
durante la Edad Media. Esta contaba con muchos privilegios, y además
era posesora del saber de la época, dominando el arte y las
ciencias. Todos los fenónemos que no podían explicar se los
atribuían a obras de Diós, y aquellos que intentasen demostrar lo
contrario eran apresados y ajusticiados.
La Iglesia también era muy influyente sobre el
pueblo y lo convencía para que creyese que su única función era
servir al Rey, que había sido elegido por la gracia de Diós, y a la
Santa Iglesia.
Tal era el poder de la Iglesia, que diriía
cruzadas para conquistar e imponer sus creencias a otros pueblos.
- ¿Qué piensas sobre la religión en la Edad
Media?
- ¿Crees que la Iglesia influyo positiva o
negativamente en la sociedad? ¿Por qué?
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian
la religión actual y la religión de aquella época?
SESIÓN 7.
En la última clase estuvimos hablando sobre
arte medieval y aprendimos un poco sobre cómo era la música en la
Edad Media.
Como ya sabéis, existían dos figuras muy
importantes en la música popular de la época: El juglar y el
trovador.
Los
juglares eran artistas humildes que contaban cosas que sucedían en
la realeza (algo así como cotilleos) acompañándose de algún
instrumento para entretener al público, mientras que los trovadores
eran músicos que componían sus propias obras (que normalmente
trataban sobre temas religiosos o épicos) y las representaban para
las clases altas.
Para esta actividad vamos a convertirnos en
juglares y trovadores y vamos a crear dos pequeñas obras de varias
rimas basándonos en la temática medieval propia de cada uno.
El próximo día los recitaremos en clase.
SESIÓN 8.
La siguiente aplicación interactiva os ayudará a reforzar y ampliar vuestros conocimientos sobre la Edad Media: Aplicación
SESIÓN 9.
Como hablábamos en la clase anterior, en el
año 711 los musulmanes llegaron a la península desde África y
conquistaron gran parte de su territorio, al que nombraron Al
Andalus, proclamando Córdoba como su capital.
En la próxima clase vamos a dividirnos en
grupos para elaborar varios murales sobre Al Andalus y la influencia
que ha tenido sobre la cultura andaluza actual.
Para ello, cada grupo realizará su mural sobre
una temática:
Grupo 1: Arte musulmán en Al Andalus.
Grupo 2: Cultura, costumbres y creencias del
pueblo musulmán de Al Andalus.
Grupo 3: Herencia musulmana en la cultura
andaluza actual (en la lengua, la arquitectura, las costumbres y el
arte).
Grupo 4: Al Andalus y los Reinos Cristianos
(los territorios que ocupaban sobre el mapa, cómo y cuando fueron la
invasión Árabe y la reconquista).
Para poder hacer los murales primero tendréis
que hacer una pequeña investigación en casa, buscando información
e imágenes que os sirvan para completar vuestro mural.
En los siguientes enlaces podréis encontrar toda
la información que necesitaréis:
SESIÓN 10.
Como hemos aprendido un monón sobre Al Andalus
y los musulmanes, el próximo día de clase haremos una dramatización
sobre la Batalla del Guadalete. Para ello, una mitad de la clase
representará al ejército visigodo y la otra al ejército musulmán.
¡No olvidéis que tenéis que venir vestidos
como los soldados de cada ejército!
SESIÓN 11.
Vamos a hacer un repaso de todo lo que hemos
visto durante esta unidad jugando con las siguientes aplicaciones online:
SESIÓN 12.
El próximo día corregiremos vuestras respuestas entre todos en clase.
